¿Qué hacer cuando los estudiantes no tienen el mismo nivel en clase de inglés?

La diversidad de niveles en el aula es una de las realidades más frecuentes y desafiantes en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. En un mismo grupo pueden coexistir estudiantes con distintos conocimientos previos, ritmos de aprendizaje, estilos cognitivos y grados de exposición al idioma fuera del entorno escolar.

Esta situación suele generar frustración en los docentes, quienes se enfrentan al dilema de avanzar con el programa sin dejar rezagados a algunos estudiantes ni desmotivar a aquellos que avanzan más rápido. Sin embargo, cuando se aborda desde una perspectiva pedagógica adecuada, la heterogeneidad puede convertirse en una oportunidad para enriquecer el aprendizaje y fomentar la inclusión.

La enseñanza diferenciada como enfoque pedagógico

La enseñanza diferenciada no implica preparar una clase distinta para cada estudiante, sino ofrecer múltiples caminos para acceder al aprendizaje.

Este enfoque considera ajustes en:

• contenido: qué se enseña

• proceso: cómo se enseña

• producto: cómo el estudiante demuestra lo aprendido

  
  

Aplicada al aula de inglés, la diferenciación permite atender distintos niveles sin perder cohesión grupal.

La importancia de la planificación diferenciada

La planificación diferenciada permite atender distintos ritmos y estilos de aprendizaje. No implica preparar clases completamente distintas, sino ajustar tareas, expectativas y apoyos según las necesidades del grupo.

Estrategias para gestionar distintos niveles

• Actividades con tareas graduadas.

  Proponer una misma actividad con distintos niveles de dificultad permite que todos los estudiantes participen activamente. Por ejemplo, algunos pueden responder preguntas de comprensión literal, mientras otros trabajan inferencias o producción oral.

  
  

• Trabajo en pares o grupos heterogéneos.

  Organizar trabajos en parejas o grupos heterogéneos fomenta el aprendizaje entre pares. Los estudiantes con mayor dominio del idioma refuerzan su conocimiento al explicar, mientras que los demás reciben apoyo cercano.

  
  

• Uso de apoyos visuales y andamiaje lingüístico.

  El andamiaje consiste en ofrecer apoyos temporales que faciliten la comprensión y producción del idioma, como:

  • estructuras modelo

  • organizadores gráficos

  • ejemplos claros

  • apoyo visual

El rol del docente frente a la diversidad

El docente cumple un rol fundamental como mediador y facilitador del aprendizaje. Su tarea no es igualar niveles, sino garantizar oportunidades de aprendizaje para todos.

Esto implica:

• observar constantemente

• ajustar estrategias

• mantener una actitud empática y flexible

  
  

El rol del docente frente a la diversidad

La diversidad de niveles también tiene un impacto emocional. Los estudiantes con menor dominio pueden sentirse inseguros, mientras que los más avanzados pueden perder interés.

Crear un clima de aula seguro, donde el error sea visto como parte del aprendizaje, es clave para mantener la motivación y la participación.

CONCLUSIÓN

Enseñar inglés en aulas con distintos niveles es un desafío real, pero también una oportunidad para desarrollar prácticas pedagógicas más inclusivas y efectivas. A través de la planificación diferenciada, el trabajo colaborativo y una evaluación formativa, es posible atender la diversidad sin renunciar a los objetivos curriculares.

La clave está en comprender que la equidad no significa enseñar lo mismo a todos, sino ofrecer a cada estudiante las condiciones necesarias para aprender.

Fuentes de información: 

• OECD: https://www.oecd.org/en.html

• British Council: https://www.britishcouncil.org/

• Cambridge English: https://www.cambridgeenglish.org/